Campus Creative Discussion:
New directions
新しい方向性
Future expansion of this activity is now being considered as follows. Each student is allocated to a discussion group while leaving actual participation voluntary. An initial meeting will allow students to meet their group members. A student facilitator in each group will assist group formation and ongoing discussion and register participation.
今後この活動の拡大を次のように検討している。それぞれの学生の自発的な加入意志により、ディスカッショングループに分ける。最初のミーティングで同じグループのメンバーと顔合わせをする。各グループの学生進行役がグループの構成や進行しているディスカッションを援助したり参加者を登録する。
Students are allocated to a small group of four students (mixed years – 1/2/3/4th Years) with the same student number (this is the discussion group) for example: 07..003, 08..003, 09..003, 10..003. Each student will remain in the same group over 4 years. The 2nd Year student in each ‘small-group’ is the group ‘facilitator’.
学生は同じ学籍番号（これはディスカッショングループでは）例えば：07..003，08…003，09…003，10…003のように4人の学生の少人数のグループに割り当てられる（1年・2年・3年・4年の混在）。各学生は4年間同じグループにとどまる。それぞれの‘少人数グループ’の2年の学生はグループの‘進行役’になる。
Five ‘small-groups’ are combined to form a ‘large-group’ of 20, for example 001-005 from each year, 006-010, 010-015, etc (this grouping will allow ‘small-groups’ to reorganise if too small). A post-graduate student and an exchange student can be added to each ‘large-group’.
５つの「少人数のグループ」は20人の「多人数のグループ」に統合される。例えば各学年から001-005,006-010,011-015などのように（このグループ分けは、「少人数のグループ」があまりに少なければ再編成することができる）。大学院生や交換留学生は各「多人数のグループ」に加えることができる。
The group discussion process can be assisted by the principal NUFS organiser and also by a department supervisor. In smaller departments, direct contact can be made with all 2nd Year facilitators in chosen classes. In larger departments, the 2nd Year member of each larger group (leading facilitator) is placed in special 2nd Year PUT classes. One member of each of these PUT classes (about 15 for the English Department for example) takes part in regular information meetings with the supervising teacher.
グループヂスカッションの過程は主なNUFSの組織者および学科の管理者によって援助される。人数の少ない学科においては選ばれたクラスの全ての2年次生の進行役と直接コンタクトをとることができる。人数の多い学科では、それぞれ人数の多いグループの2年次生（指導的な進行役）が特別な2年次生のPUTクラスに参加する。これらのPUTクラス（例えば英米語学科では約15名）の1名が監督教員と共に定期的な情報交換のミティングに参加する。
This hierarchical system can thus enable communication with each discussion group. The NUFS organiser will provide all necessary information to department supervisors, and will also have regular meetings with ‘top level’ facilitators in all departments to provide detailed guidance.
この階層制組織は、このように各ディスカッション・グループとのコニュニケーションを可能にする。NUFS組織者は全ての必要な情報を各学科長に伝え、また詳細なガイダンスをするため全学科においてトップレベルの進行役との定期的なミーティングを開催することになる。
Possible means of encouraging participation could include: making Campus Creative Discussion a credit bearing activity; providing appropriate payment to the leading facilitators, (alternatively only this activity could be credit bearing); providing appropriate information to the teaching staff so that students are actively encouraged to participate; arranging an initial meeting with all students at the beginning of the academic year.
参加を促す方法：キャンパス・クリエーティブ・ディスカッションを単位制にする。指導的な進行役への適当な額の謝礼の支払い ）（ もしくはこの活動にだけ単位を与えることも考えられる）。教員への情報提供により、学生参加を促す。学期初めに全学生向けのオリエンテーションを行う。
Organisation will include: allocating students to groups; initial meeting to enable group formation; allocating 2nd Year facilitators to specific PUT classes; regular meetings with leading facilitators; early semester orientation for PUT teachers with facilitator classes; registering attendance through facilitator structure; promoting and registering second group formation (Plain Pair Group) – this could include facilitators meeting as a discussion group and inter-department groups.
編成：学生をグループに分ける；グループ構成をするための最初のミーティング；。2年次生の進行役を特定のPUTのクラスに割り当てる。指導的な進行役のための定期的なミーティング；進行役のクラスのPUT教員のための学期初めのオリエンテーション；進行役の構成によって出席者を登録する；第2グループの構成 (Plain Pair Group) を奨励し登録する－ ディスカッショングループや学科間のグループとしての進行役のミーティングを含むことになるであろう。
Some teachers may choose to integrate Campus Creative Discussion into their classes by using group discussion based on the Plain Pair Group Teaching or other method. This could for example form a short introductory activity, which involves students giving small-group presentations of ideas collected from Campus discussions.
教員の中には、自らの考えで、Plain Pair Group Teachingや他の方法を用いて、キャンパスクリエイティブディスカッションと授業とを結びつける人もでてくるであろう。これは、例えば、学生にキャンパスディスカッションで得られた考えをグループ発表するという、ちょっとした導入的な活動を形作ることを可能にするであろう。
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